小学（-2023学年度第一学期）教学工作计划

下面是小编为大家整理的小学（-2023学年度第一学期）教学工作计划,供大家参考。

　

　 - 1 - 小学（2022-2023 学年度第一学期）教学工作计划 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，按照教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》和《中小学教学基本规范》等文件中关于切实减轻中小学生学业负担的有关要求，认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》以及教育部“五项管理”文件的相关规定，深刻理解政策背景、精神导向以及价值目标，以政策为指引，统筹规划区域教研，提升服务质量。坚持育人为本、各方参与、综合施策、标本兼治的原则，进一步明确学校、教师、家庭、社会等各方责任，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观。切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担的同时，切实全面提升教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好有温度的教育。

　二、主要工作 （一）切实做好课程管理和教学常规管理

　 - 2 - 认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神，加强综合管理，做到“双减”背景下的八个加强：加强教学链条管理、加强作业总量控制、加强作业设计评价、加强学科统筹协调、加强课堂教学研究、加强教师专业发展、加强学业质量监测、加强管理制度保障。

　1.深化国家课程建设。

　落实《关于深化国家课程建设的实施意见》，开足开全课程，尤其要保证教师兼任学科的教学质量。为克服师资不足的困难，所有老师在精通专任学科的同时，要进一步开辟自己的新特长，掌握一、二门兼任学科，要一专多能。促进国家、地方、校本三级课程的均衡发展。

　2.提高集体教研效率。

　进一步确保集体教研时间，提高教研效率。采取主题教研与常规教研组教研相结合的教研形式，以解决教学中的实际问题为出发点，以大学科教研组的教研和年级教研组的教研为基本形式，以集体备课、学科小课题研究为基本内容，立足实际，提升整体教学水平。每个学科确定本学期学科研究主题，进行深入研究。年级教研组的常规备课要定时间、定地点、定主题，并及时记录文字资料，留存图片资料。

　非特殊情况，教研活动不得请假。重视教研组集体备课，提高集体备课的质量。认真撰写电子教案，严格备课检查制

　 - 3 - 度。

　3.重视听课评课。

　继续进行行政听课、推门听课、跟踪听课。加强青年教师与指导教师之间的互相听课评课，注重反馈和实效。提高听课实效，注重听课后的反馈评价。加强教师间的听评课，每位教师每学期至少完成 15 节听课任务。

　4.加强学优生、学困生的辅导。

　针对学生特点，及时做好培优辅差工作，抓两头，促中间，提高优秀率和及格率。利用课后延时服务，各学科教师分别进行相应的辅导。任课教师，每周进行学生辅导，音体美等学科教师注意辅导特长生、学优生。语数英学科注意抓好学优生和学困生辅导，促进学困生的转化，不让一个学生掉队。学校制定特殊群体学生帮扶计划，切实提高延时辅导质量。

　5.加强课堂常规训练指导、检测。

　将三月份定位学校课堂常规训练月，以我校《学习习惯养成十项目标》为基础，加强课堂常规训练，加强学生学习习惯的培养，并于四月初进行班级课堂常规展示活动。

　（二）加强作业研究，提高教学质量 1.进入教研必修课 把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。作业内容要

　 - 4 - 与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性，充分认识作业的育人功能，关注学生积极的作业情感体验。

　2.科学设计作业 加强作业设计评价，完善作业质量定期评价制度。在教学管理中，学校要紧紧抓住“作业集备”这个环节，确保老师提供的作业设计与布置这项教学服务供给来自团队的整体力量，建立完善的作业质量评价机制，在作业质量定期评价中，促进作业质量的不断提升。

　作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。提倡教师布置作业之前试做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。杜绝作业布置的随意性。严格控制作业总量，鼓励实施分层作业，切实减轻学生课业负担。

　3.创新作业形式 应按照学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。深入研究学科特色作业。利用精心设计的特色作业，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力，提高学生的综合素养。

　“基础作业+弹性（特色）作业”的模式“弹性（特色）

　 - 5 - 作业”要体现分层，灵活要求，供学生自主选择。作业应当堂布置，不得通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。鼓励布置综合性作业、实践性作业、激发学生的学习兴趣。

　各学科分年级通过集体教研，确定本学科的特色作业项目。

　4.严控书面家庭作业总量 加强作业总量控制，健全作业总量审核监管制度。学校要加强统筹协调，合理调控作业结构，确保难度不超过国家课标，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。

　小学一、二年级可布置适合年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业。三至六年级书面家庭作业每天不超过 60 分钟。三至六年级学生晚上 9 点前确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。寒暑假期间的书面家庭作业一般每天平均用时小学不超过 90 分钟。

　5.规范作业批改与指导。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批

　 - 6 - 改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。倡导教师对学生作业中的错误不只用“×”号做出标识，而要同时给予相应的指导。教师要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自我改进。学校和教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。强化作业分类指导。教师要利用自习课或延时服务时间，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。

　6.加强对作业质量的评价与监控。加强作业设计评价，完善作业质量定期评价制度。在教学管理中，学校紧紧抓住“作业集备”这个环节，确保老师提供的作业设计与布置这项教学服务供给来自团队的整体力量，建立完善的作业质量评价机制，在作业质量定期评价中，促进作业质量的不断提升。

　学校制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控。明确年级作业协调责任人为教研组长，班级的作业协调责任人为班主任，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。

　 - 7 - 7.积极参加区作业展示评比活动。

　组织参加区作业展示评比活动，做好常规作业的检查、指导、规范，并做好特色作业的研究，设计与指导。力争在区作业展示评比活动中荣获佳绩，展示御景风采。

　（三）深入打造自主课堂，创建教学品牌 我校继续深入开展自主课堂的研究，打造自主课堂品牌。自主课堂追求的目标不仅包含知识与技能，还应将学生学会学习作为期间最美丽、最悠远的目标。其特征主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。本年度，通过观摩课、引路课、汇报课等形式，展示课堂教学研究成果，推动研究进程。

　1.明确目标 教师方面——以学定教。转变观念：根据学科特点、课型特点，促进学生建构学习主体。观念朝着以学生学习为中心这一核心内容发生转型，事实上就是让教育回归本真。教学策略：建立师生互动、生生互动的学习机制。教学氛围：营造民主、和谐的情感氛围为基本的教学环境。教学方式：把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变为学生如何“学”，引导学习运用自主合作探究的学习方式。

　学生方面——学会学习。乐学善学：具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣、学习幸福感；能养成良好的学习习惯，

　 - 8 - 掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有学习的意识和能力等。勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，学习、学会总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。

　2.实践运用 以教学实践为主阵地，学科教研活动、集体备课、日常备课、教学设计环节和上课要体现“自主”，围绕目标，结合学科特点，探索自主课堂，切实落实减负提质。

　3.总结梳理 在前期自主课堂研究的基础上，对我校自主课堂探索研究的成果进行总结提升，各学科形成具有我校特色的自主课堂教学模式。并在后续的课堂教学中不断总结改进。

　本学期，我校将进行“让学习真正发生——自主课堂研讨展示”活动，通过区语文学科新苗新秀课推选；区数学学科区级课堂教学竞赛活动；通过组建研究备课小组，集体教研的形式促进整体教学水平提升。

　（四）探索教研新形式，落实提质培优减负 一个学校的教研力量和师资水平，决定了这个学校的教学水平。当前形势下，各学校老师的工作热情和奉献精神相差不大，相信绝大多数老师都是爱岗敬业的好老师。差别就在各校的教研水平和教研氛围上，我们要在教学教研上下功

　 - 9 - 夫，落实提质培优减负。

　1.人人参与教研。我们期待百花齐放、百家争鸣的教学环境和前景。因此，在教研活动中，除了领导讲、教研组长指导之外，要人人登讲台，人人都思考、人人都发言。各学科专职教师就自己所教学科的某一方面进行经验介绍。加强相互切磋、交流经验、取长补短。各学科教研主题与方向：

　语文：整本书阅读、习作指导等方面。

　数学：计算、应用题；解题讲题活动。

　英语：书写、作文写作。

　其他学科：学科教学经验分享等。

　2.提高教研实效。各学科教研组将提高教研效率，实现“合作分享式教研”、“精准对标式教研”、“小切口、主题式教研”。从小处着手，从老师们的教学困惑入手，力争使每一次教研活动都有主题，通过教研活动解决老师们在教学中遇到的困难和困惑。

　本学期，结合教研室相关要求，语文学科确定以“减负提质”为目标，开展“作业研究”为主题的专项教研活动。将作业设计，作业评价作为主要研究目标，展开有效、系列教研，力争提高作业质量。

　3.丰富教研形式。创新、丰富教研形式，通过主题式研讨、观课研讨、同课同构、同课异构后研讨分享等形式，努力提升教研活动的实效。努力提高教研水平。

　 - 10 - 4.注重教研成果转化。注重教研成果的转化与总结。本学期，将组织青年教师在日常教研的基础上，总结学科教研成果，组织以“自主课堂创建”为专题的教学论文评比活动。

　（五）成立区级工作室和校级工作坊 我们成立区级工作室和校级工作坊，以点带面，全面促进我校教研团队的形成和发展，提升教研质量，打造一支精干的教师队伍。

　1.按照区教研室要求成立区级名师、名班、领军人物工作室。依托教师素质大赛和区名师名班工程，成立耿霞老师主导的体育领军人物工作室；杨玚老师主导的信息技术领军人物工作室；孙文艳主任主导的班级管理工作室。依托区级名师、名班、领军人物工作室，开展相关主题研究活动，切实提高教师研究能力，促进教师队伍建设。

　2.按照学校要求成立校级工作坊。青年教师积极参与，根据自己的任教学科、兴趣爱好可自愿组成“工作坊”。确定研究方向，在教育教学方面有所探索，有所成就。

　（六）创建书香校园，提升校园文化 “构建书香校园”，是现代教育对学校的基本要求。以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情

　 - 11 - 趣，促进优良学风和校风的发展。读书是人类最重要的学习方式，精神的提升和传承依靠阅读。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。

　1.结合部编版新教材，整理“小学课外阅读推荐书目”。部编版新教材今年秋季全部铺开，人文主题、语文训练点的改变，促使我们帮助学生重新整理阅读推荐书目。本学期，我们教研组准备通过细致教研，结合部编版新教材，整理出“小学课外阅读推荐书目”，为御景学子提供更为恰切的课外阅读书目，推动全校阅读风气的形成。

　2.重视班级阅读角的创建、利用。充分利用班级阅读角每个教室设置“读书角”，抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有足够数量的图书（至少人手一本）；有读书互助小组，同伴共读；有专人管理，负责借还登记。让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

　3.提供各种读书展示平台。充分利...

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