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暑假学习报告4篇(范文推荐)

时间:2023-10-14 16:10:11  来源:网友投稿

暑假学习报告各位同学:为了拓展学生科学、人文认知水平,我校暑假期间引入超星尔雅云课程,学生可登陆网络云课程平台进行学习。一、开设课程1、中华下面是小编为大家整理的暑假学习报告4篇,供大家参考。

暑假学习报告4篇

暑假学习报告篇1

  各位同学:

  为了拓展学生科学、人文认知水平,我校暑假期间引入超星尔雅云课程,学生可登陆网络云课程平台进行学习。

  一、开设课程

  1、中华诗词之美 (主讲教师:南开大学叶嘉莹教授,人文艺术与文化传承领域);

  2、明史十讲 (主讲教师:复旦大学樊树志教授,历史与文化传承领域);

  3、军事理论 (主讲教师:南开大学艾跃进教授,公民素养与社会关怀领域);

  4、从爱因斯坦到霍金的宇宙(主讲教师:北京师范大学赵峥教授,自然科学与科学思维领域);

  二、超星尔雅云课堂的特点

  超星尔雅云课程是集“优质选修课程资源”、“自主修学分系统”与“系统运营托管服务”为一体的网络课程一站式学习解决方案。

  1、优质课程资源

  (1)名校、名师、名课;

  (2)高清拍摄、广播级制作成象“百家讲坛”的电视片形式、配备完整字幕;

  (3)配套相关教参书、作业、试题;

  (4)课程内容涵盖人文、社会科学、自然科学,帮助培养健全的人格;

  2、自主学习的修学分系统

  (1)学习流程:选课、听课、做作业、讨论答疑、考试、获取学分;

  (2)学习进度一目了然:学习行为、学习进程全程记录、管理、评价;

  (3)系统角色:学校管理员模块、教师模块、学生学习中心模块;

  (4)随时随地学习、交流,不受时空限制的新颖学习模式;

  3、通识课教学系统运营托管服务

  (1)平台运营服务

  A、具备100万学生在线学习的运营服务能力;

  B、平台运营采用CDN网络服务,全国500多个机房缓存视频数据,保证访问流畅;

  C、视频访问提供校园网与公网切换服务:平台远程访问、视频数据本地安装、公网访问;

  (2)教学全程托管服务

  A、开课/结课的所有对接服务:学生信息、学习成绩及学分的导入/导出;

  B、学生学习进度监控、课程访问统计分析;

  C、在线客服解决学生、管理员、辅导老师使用问题;学生学习的导学、督学(短信、电话、邮件)服务;

  D、辅导教师工作情况、工作量监控分析;

  E、平台监控、系统维护;

  F、学习进程中对学习情况进行问卷调查分析,了解学生感受和意见;

  G、尔雅客服团队7*12小时服务响应,客服电话400-6606-211。

  三、学习模式与考核体系

  1、学习模式

  (1)学习方式

  采用网络学习的方式。每位同学在浏览器中访问http:// ,找到上海市敬业中学,打开后注册,凭注册账号(建议学号)和初始密码登陆http:// shjyzx.jichu.chaoxingcom 选课,听课、做作业、参加考试、参与互动讨论论坛、提问等项目。

  (2)指导老师

  学校为相关课程配备了助教,辅助学生学习,进行答疑解惑。

  (3)学习内容

  点击所选相应课程进行课程学习,按照学习计划观看课程视频,阅读相关参考书目,观看相关讲座视频,并根据学习内容进行提问以及讨论。

  (4)作业考试

  根据个人首页提醒按时完成作业以及考试,以获得相应成绩。

  2、考核方法

  考核内容包括如下四部分:

  ① 观看课程视频:占总成绩60%

  ② 完成平时作业:占总成绩20%

  ③ 期末考试成绩:占总成绩20%

暑假学习报告篇2

  同一份工作,我只是简单做完了,我的一个同事,还有表格,分类,打分,做得很细,一下让我很震惊。同样一件事,人家就做得这么全,这么细,而我就粗糙多了。

  我想到一些往事,的确,细节真的反映出一个人的修养。同样一件事,一个动作,不同修养的人做出来的完全不一样。所以,表面看是细节,往深里看,是一个人的修养,这个修养包括对一件事的态度,思考的深度与广度,个人的修养,精神等等。真所谓天下大事,必做于细。把《细节决定成败》当成故事书来看了,因为汪老师数次强调:有这样一个故事。

  当文中很多次提到“我曾经说过”、“我在…曾经说过”,于是又把它当笑话书看了,其实,汪老师的语录也不怎么样滴,至少到现在也只流行起来一句:细节决定成败。

  我很佩服简洁先生的“大便决定生死”,当然更佩服汪老师可以堂而皇之地把“大便”放在《细节决定成败II》正文的第一页,版面我还是脸面厚呢?

  一是培训风。培训成为了公司流行病,职员多发病,网上专有人收集培训视频的,几十元买张碟关在房子里十天半月的看不完,当然,看完了你也成不了精英。

  二是概念风。以前的中国人不懂得玩概念,所以很难有系统性地留传下来的东西。现在大家都精通此道了,所以一时间跑出来那么多纳米,那么多管理模式。先树起一个概念,再往里面装入规模、复制等等手段,你就不仅仅是刷墙壁了,而是一刷一片天,你想红色的、白色的、黑色的,都可以。经营管理方面的“畅销书”之原罪,就是这两个风。常重视,极力推荐,三者结合起来,难道不是汪老师的成功吗?首先,汪老师站在市场的角度来写书。然后,汪老师看到社会对经营管理学习的弱点和必然道路,将笔锋一转,再来个川剧绝活,摇身一变,针对整个经营管理来写书;再后来呢,汪老师找到了小营销、中管理之后的大蛋糕:政府。所以在《细节决定成败II》中,汪老师全然一幅忧国忧民的、正义凛然的形象,他已进化成为智慧的精灵、精灵的化身。当然,只有这样,才好转向从政府领培训费啊你不得不信大便决定生死,但真正对你的经营有用的是这三个方面:战略(如果还处于小规模经营,请用计划代替之),流程和执行。人生犹如“迷宫”,每个人都在其中寻找各自的“奶酪”稳定的工作、身心的健康、和谐的人际关系、甜蜜美满的爱情,或是令人充满想象的财富……的收获。其实心中对变化滋生的恐惧比现实的情况更麻烦。从唧唧这个小矮人的变化来看,要想改变自己就要学会嘲笑自己所做的傻事。改变自己最快捷的方式就是嘲笑自己的愚蠢,这样才能对自己的过去释然,从而迅速朝着新方向前进。不能永远是哼哼正如他的好朋友唧唧相信哼哼一样我们也应该相信自己,我们也一定能跟随着唧唧的“路标”独自克服安逸和恐惧的心理,自己寻找前进的道路。

暑假学习报告篇3

  近年来,随着大众对食品质量安全的要求日益增高,“绿色”、“无公害”也被人们经常提及。

  无公害产品广阔的市场让在校的师生在金融危机的阴霾下看到了就业创业的前景,7月5日,农学院新农科技社社会创新实践部来到聊城市千百味生态采乐园学习果树的无公害种植,并将进行为期两天的暑期实践活动。

  千百味生态采乐园是东昌府区科技特派员示范基地,因此拥有专业的技术指导,这里有红梨,樱桃,木瓜,核桃等众多果树品种,因此同学们在采乐园不仅可以学到较为系统和专业的理论知识,而且还可以亲自动手进行实践。

  实践当天,同学们首先跟随负责人观看了采乐园系统的管理模式,如滴灌,樱桃和芍药的立体式种植等,这些先进的技术让同学们惊叹不已。

  随后,负责人便用红梨作为例子向同学们详细的讲解了果树拧枝的作用,负责人说:“红梨生长过旺会消耗一定的养料,所以就要进行拧枝以达到抑制生长,形成花芽,增高产量的作用。”并让同学们亲自动手操作。

  在学习的过程中,同学们都发现了有的红梨上有被虫子咬过,但并没发现喷洒药物的遗留的痕迹,负责人解释说,这里用的药物不是一般的化学药物,而是使用生物制剂来杀死害虫,这就体现了无公害,然后他还提到了授粉使用人工的方法,而不是使用药剂来增加成功率,并且他还向同学们介绍了几种常见的生物制剂,并示范了它们的使用过程。同学们对次产生了极大的兴趣,并一致表示这些先进的技术应该牢牢的掌握,并运用到实际的种植过程中。

  纸上得来终觉浅,投身实践觅真知。实践的磨练激发了同学们勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性,也让平时的理论学习有付诸实践的机会,使同学们变得自信。这对同学们以后的学习,生活和工作都将起到重要的影响作用!

暑假学习报告篇4

  暑假里,进行了6天的课程研修的学习,聆听了专家们的讲座,观看了专家们的课程简报等等,学习了同行专家的作业,感觉收获满满。弄明白了很多工作中感觉困惑的地方。对于学生来说解决一个问题仅是一种技能,而学生能提出新的问题,就会从新的角度去看问题却需要动一番脑筋,而且这也标志着学生在学习上是一大的进步。对于培养学生能够提出问题、发现问题的能力,是我们每一位数学教师义不容辞的责任。在平时的教学中,我们老师要能认识到让学生发现问题、提出问题的重要意义,但是又常常缺乏具体的策略使学生经历发现问题、提出问题的过程,那如何来解决这一问题,观看了苏霞老师的《探索两直线平行条件》一课,我受到了很大的启发:

  第一:我们老师要有培养学生在学习中有独立思考的习惯。要想让学生会独立思考,那做老师的首先必须是一个更够独立思考的人。老师在课堂上要给学生留出独立思考的时间,不要刚提出问题就让学生合作、讨论,更不能为了急于完成教学任务,不等学生回答,就自己给出答案。

  第二:当学生提出问题时老师必须要有海纳百川的胸怀。学生提出的很多问题可能是无效的、没有价值的,此时老师要有宽广的胸怀,认真、耐心地听学生讲完,不要讥讽、打击学生。对于学生讲错的地方,要进行中肯的纠正,同时要注意技巧方式,保护孩子的自尊心。对于学生提出问题中的闪光点,要给与积极地激励与评价

  第三:当学生提不出问题时我们做教师的要给予恰当的启发与引导。这就要求我们做教师的必须在课前做好充分的课前准备,这也是课堂教学中培养学生发现问题、提出问题能力成败的关键。在情境问题引入时,教师应设计一个合理的、巧妙的情境问题,这个情境要生动有趣、贴近内容,有利于学生发现问题、提出问题。苏霞老师执教的《探索两条直线平行的条件》这一节课,就是在这个时间段提出的。有时候,本节课的内容可能难度较大,一个情境可能不行,教师需要多准备几个,通过归纳、类比等来引导学生发现问题。如果教学内容很难,在学完整节课后,学生有了一个完整的印象,这时学生可以在盘点收获时发现问题、提出问题。在获得数学技能、数学思想及基本活动经验时,更需要引导学生深入发问,使学生不断思考、不断理解、不断深入。

  在平时的教学工作中,无论从情境的引入,数学方法的设计,学生合作交流情况,都要向苏老师好好学习。尤其是学生活动这一环节,往往不能给学充分的时间,就是怕课堂时间不够,完不成教学任务,学生还没来得及琢磨透问题的来龙去脉,有好些时候课堂上就草草收场。在以后教学中,不仅要完善自己,在教学的各个环节上下功夫,还要在培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力方面多下功夫。

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