“六自教育”：促进学生品格提升【五篇】

品格，读音为pǐn gé，汉语词汇，谓品性；性格。也指文学、艺术作品的质量和风格。物品的质量、规格等。品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式， 以下是为大家整理的关于“六自教育”：促进学生品格提升5篇 , 供大家参考选择。

“六自教育”：促进学生品格提升5篇

【篇1】“六自教育”：促进学生品格提升

营造健康的教育生态环境，促进学校大发展

——深圳市翠园中学创建“健康促进学校”自评报告

深圳市翠园中学

一、学校概况

翠园中学是广东省首批一级学校，罗湖区重点中学，深圳市首批全国示范性高中的预备单位。学校分为本部和初中部，两部现共占地面积75700平方米，建筑面积41850平方米，绿地面积38500平方米。两部均建有园林广场和文化广场。绿树成荫，芳草如茵，环境幽静，品位高雅，为深圳市绿色学校。

现任校长衷敬高。

两部共拥有教职工（在编）360人。师资雄厚，人才济济，现有全国、省、市先进教育工作者30人，特级教师3人，全国骨干教师4人，市、区学科带头人和中青年骨干教师82人次。教师的工作学习生活条件优越。

1994年至2003年，学校连续9年被评为深圳市教育系统先进单位，连续六届被评为深圳市文明单位。1997年，中共中央宣传部解放军总政治部授予该校“军民共建社会主义精神文明先进单位”。1999年被评为广东省一级学校。2000年底，学校正式启动“二次创业”——创建全国示范高中。

在“创建”过程中，学校确定了“奠定学力，奠基人生”的办学宗旨、“高素质现代深圳人”的人才培养目标和“三立”人才培养模式。帮助学生“两奠”，是为其成为“高素质的现代深圳人”。其内涵为：①有智慧、有文化的人；②富有时代精神、具有社会公德、可持续发展的人；③人格健全、身心健康的人；④有世界眼光、中国情怀的人。所谓“三立”人才培养模式，即“立德，立功，立新”，是实现学校办学宗旨和人才培养目标的主要内容和途径。这些形成了学校以素质教育为核心的现代办学理念，标志着学校工作进入一个更高的发展平台。

为创建全国示范性高中，全面推进素质教育，学校正在加紧实施六大工程，即：优质教育工程；“三立”工程；“四优”工程；教师专业化发展工程；优质管理服务工程；社区文化环境工程。这些工程中已包含了创建“健康促进学校”的方方面面，至今大部工程已取得了很大的成绩，有些已逐渐形成了特色品牌，发挥了示范和辐射作用，在省内外乃至全国产生很大影响。如高初中课程改革和校本课程开发在市区领先;“三立”开放式德育在塑造现代化人才方面有所创新；“研究性学习”课程为全省示范实施基地，影响波及全国；国家级主题学习网站实验我校为全省主管单位；教师专业化学校，开创了教师可持续发展的新举措；语文343课堂教学系统设计获全国中语会一等奖和省政府二等奖；数学的整合实验，获全国先进实验单位；翠园文学社连续被评为市、省、全国十佳文学社团等。

学校的教育教学质量稳步上升。高考、中考持续高位运行。2001年高考，学校三位同学获省市单科状元，状元人数全市第一；三位同学获总成绩800分以上，人数全市并列第二。2002年高考，学生党员刘肇熙以总分876分的高分被清华大学录取；2003年高考，有4位同学考取清华北大，重点率、本科率领先各区属重点中学，超过大部分市属重点中学。2004年高考持续在高位运转，多项指标创历史新高。中考连年居市一流，2004年为全市第一。在全国、省、市各学科竞赛中，学校学生获奖人数屡屡名列全市前茅。翠园得到了人民群众的高度赞扬。

二、创建简况：

健康促进学校是这样一个场所——在这里,学校社区的所有成员共同努力,为学生和教师提供综合的经验和正向的价值取向，从而保护和促进他们的健康发展。

今年罗湖区开展了健康促进学校的创建工作，是一项顺应时代发展、推动罗湖经济与教育科学地发展的重大举措，体现了“办人民满意的教育”的指导思想，已得到全区人民的广泛响应，翠园中学全体师生更是积极投入到这项活动中。

前述我校2001年提出的“高素质现代深圳人”的人才培养目标，其四条标准中有一条即为“培养身心健康、人格健全、可持续发展的人”。“健康促进学校”的创建工作恰好有力促进了我校这一人才培养目标的实施,推动了我校优质教育生态环境的营造，为师生生命发展打开了新的空间，也为学校发展创设了新的平台。

近几年来，在学校和师生的共同努力下，“树健康意识，促人生发展”的理念已深入到我校每个师生心中, “追求身体健康、心理健康、幸福生活的最佳状态”已成共识并化为全校师生的自觉行为。现在校园整洁卫生美丽；生活工作学习锻炼井然有序；校风教风学风纯正；师生“绿色人际关系”已经形成；健康教育课程体系完整、科学；快乐周三周五等一系列健康活动丰富多彩；师生健康水平不断提高。总之，一个生命健康教育的绿色文化生态环境逐渐形成。

其中，建立“师生绿色人际关系”和“学生身心健康保障机制”是我校创建工作中的两大特色。简述如下：

（一）师生绿色人际关系。

2001年衷敬高校长正式提出了建立师生绿色人际关系的要求。其内涵是在师生之间讲团结，讲友爱，讲互助，讲合作，讲宽容，讲理解。它是校训“团结奋斗，争创一流”、教风“春风化雨”、学风“上下求索”的重要组成部分。这“六讲”的目的是要营造一个健康、和谐、向上的共同发展环境，这是我们开展一切工作的基本条件。

主要措施有：1、将这一工作纳入学校每学期的工作计划。开学初，由校长在教工大会上进行宣传动员，再在各年级组组会和各班班会上进行讨论贯彻。2、首先从中层干部做起，要求每个干部确立“管理即服务”的意识，和蔼待人，礼貌待人，认真倾听群众的意见，及时解决群众的问题，并经常在行政会上检查这方面的问题。3、每学期开展一系列的有关活动。如元旦教职工文艺会演，师德师风征文、格言比赛，节日聚餐，体育节教工体育竞赛，献爱心捐款活动，高考总结会，年级组、学科组的集体外出考察活动，学校和教职工及时看望生病住院的教职工，年级、班级的足篮球友谊赛，艺术节，体育节等等。每学期结束，由校长在教工大会上对一学期来学校的人际关系进行总评，表扬这方面的好人好事，批评这方面的错误现象，把这项工作持续开展下去。

三年来，绿色人际关系已在我校基本形成，学校干部团结向上，作风正派；教师师德优良，热爱学生；学生刻苦学习，全面发展。在全区内外有很佳的口碑。

（二）学生身心健康保障机制。

学校建立了“学生身心健康保障机制”。主要内容有：1、建立学生身心健康保障反馈制度。学校通过各部门、有关制度（如每学期两次的学生评教制度，食堂日检制度等）及家长信息，及时地获得影响学生健康成长的各种不良信息，并通过行政会及部门会议及时地加以处理。如学生对教师教学的意见，学生的作业负担，学生食堂中的问题，学生体检反映出的焦点问题等。随时出现，随时解决。2、制定并执行一系列有关学生身心健康的制度，如学生安全制度，学校卫生制度，学校体育制度，学生课外活动活动制度，学生心理健康教育制度等。

这一保障机制产生了非常有效的效果。近几年来，学校无重大伤亡及安全事故，学生犯罪率为0。师生健康发展，学校蒸蒸日上。

“师生绿色人际关系”和“学生身心健康保障机制”这两大特色正好解决了师生两方面身心健康的最关键的问题，形成对创建“健康促进学校”的有力支撑。

初中部在创建方面也有独到之处。他们根据初中生的特点，在2003年推出了四大举措：1、快乐活动，积极健身锻炼；2、日积月累，实施营养计划；3、防微杜渐，建立保健中心；4、营造气氛，改善校园环境。（有专文）得到了罗湖区委的高度评价，在区委所编的《罗湖信息》专刊（2003年11月7日）上作详细介绍，区委书记汤锦森还亲自作了批示：“翠园中学初中部认真贯彻区委、区政府提出的建设健康城区的要求，为了孩子们的健康，制定了四大措施，着力打造健康学校，做法很好，值得学习和推广，希望翠园中学初中部全体师生再接再厉，抓好落实，抓出成绩，创出经验；同时，希望全区各部门、各单位根据自己的实际情况，借鉴他们的做法，制定出创建健康单位的具体措施，把健康城区的要求落到实处。”在全区起到示范作用。

三、主要工作

（一）制订并实施创建健康促进学校的远程规划

1、高度重视。翠园中学行政班子高度重视健康学校创建工作，将其纳入学校总体发展规划和学期工作计划之中，并相应成立翠园中学创建健康促进学校工作领导小组，由衷敬高校长任组长，刘人云、何智强、吴燕、刘荣清、章学郭、黄光强任副组长，本部和初中部全体行政人员和级长、校医、心理辅导教师为组员，分工落实，齐抓共管。如学校干部们带头践行衷敬高校长提出的“建设绿色人际关系”口号，他们尊重师生，关心师生，严己宽人，作风正派、民主，态度和蔼可亲，实行人性化管理，既坚持原则，又重在教育引导帮助，使人人都感到翠园大家庭的温暖。领导们还带头参加快乐周五活动、体育锻炼活动等。这些为营造优质教育生态环境创造了首要的条件。

2、舆论宣传。学校利用教职工大会、周一升旗讲话、班会、板报、小报、家长会、专家讲座、演讲比赛、健康发展格言征集等形式和一系列活动对全校师生员工全方位的开展动员，让“创健康学校，促人生发展”的思想深入人心，并转化成自觉行动。

3、制订规划。在规划制订过程中，衷校长多次召开行政会，讨论确定创建工作的指导思想和基本原则，明确工作目标和具体任务及其时间表，制定具体措施和保障机制。学校办公室组织各部门，根据本校实际，认真制订了《翠园中学创建健康促进学校规划》，要求创建工作一年达标、二年提高、三年上等级。我们还制订了分步实施计划，工作落实到人，实行责任制。

4、制度落实。我们将“促进师生健康发展”作为学校制定各项管理规章制度的根本出发点，此前制订的凡是与这一理念相冲突的规章制度就废止，已落后于健康发展新要求的就与时俱进地予以修改。

学校为实现包括“身心健康、人格健全、可持续发展”等内涵的“高素质现代深圳人”的人才培养目标，从学校管理、课程建设、师德师风、校园文化、环境建设等多方面着手，制订了一系列的规章制度，其中主要有行政决策民主化制度、教代会制度、校务公开制度、师德规范、环境美化、校园文化、课程设置、健康教育、健康服务、禁烟制度、禁毒教育等规章制度，各年级、各班级相应制订了落实计划。健康学校创建工作得到顺利实施。

我们还将促进学生身心健康发展作为师德师风建设的硬指标来抓，在全体教师中开展了三查三比活动，取得了十分突出的效果。全体老师既重言教，也重身教，爱护和关心学生，自觉为学生心理健康发展护航，彻底杜绝了体罚和变相体罚现象。

（二）开展健康服务，实施“健康促进学校”系统工程

1、硬件设施落实到位。为了确保健康学校创建工作，学校落实资金对师生食堂、宿舍、锻炼场地及设施、心理健康活动室等硬件设施进行了整修与扩建。教工健身房、足球场、篮球场、乒乓球室、医务室、心理咨询室场地及设备落实到位。如近两年学校对师生食堂按有关标准进行了两次整修，共耗资四五十万元，现已达到B级标准，师生比较满意。并严格控制食品的进货渠道，每天有专人检查。学校食堂安全有保障，被评为市优。

值得一提的是翠园本部及初中足球场几乎常年对学生开放，草地维护只在寒暑进行。初中部拥有罗湖区最大的灯光多功能运动场，有400米塑胶跑道和人工草坪足球场，课余时间向社区开放，为社区人民体育锻炼提供了优越的条件。

2、营造“健康促进学校”的校园文化环境。

学校从各个方面营造“健康促进学校”的校园文化环境，使师生既感到身心舒畅，又受到美的熏陶。如：学校的中心文化设施——园林广场、文化广场及初中部的“三园”——翠园、景园、怡园，充分体现了“绿色人文关怀、人生持续发展”的校园文化理念，达到了“以景育人，以景感人，以景映人”的目的。学校被评为深圳市园林式花园式单位。

又如：校园“百米宣传长廊”、健康教育网站、班级文化墙，对全校师生起到了潜移默化的熏陶作用，又起到对社区文化的辐射作用。

在软件方面，一是大抓校风建设，形成优越的育人环境；二是重点抓好“师生绿色人际关系”和“学生身心健康保障机制”这两项工作，形成优越的发展环境；三是抓好课外师生丰富多彩的各项活动，突出素质教育和人文关怀。

3、将健康发展理念纳入教师专业化发展。

2001年，翠园中学在校内举办了“教师专业化学校”,旨在培养自己的反思型、行动研究型的新时代一流的教师队伍。

接着，在创建健康促进学校工作中，我校将“健康发展”理念作为教师专业发展的必要条件并予以系统设计，主要是抓教师强身健体和心理健康，提出“健康快乐每一天”和“绿色人际关系”的口号，并采取了一系列的措施。如由校工会组织每日的健身房开放，为教师举办营养知识讲座，举办乒乓球比赛以及韵律操、太极拳等培训班，还定期组织教职工篮球、足球赛等。学校还为教职工每人每天送一杯牛奶。初中部还举办了“快乐周五”活动，规定所有教师在周五下午课后必须参加集体文体活动，让教师在繁忙的一周工作后得到休整，工作压力得到释放。

我校提出并形成的“绿色人际关系”，成为师生健康工作的特色。衷校长多次给全体教职工做了“建设绿色人际关系”的专题讲座，强调严己宽人，团结协作，和谐发展，受到老师们的欢迎。由于学校多年的倡导。老师们都能做到团结协作，神清气爽每一天。

根据创建“健康促进学校”的要求，我们开展了无烟学校的创建工作，规定任何人不得在校园内吸烟。起初工作有难度，通过反复的宣传，加上硬性的规定，再发动全体女教师监督，校内吸烟现象已经杜绝。

4、构建健康教育和健康行动网络体系

（1）建立科学合理的健康教育课程及活动体系。

该课程及活动体系包括体育课、健康课、心理辅导课、课外活动、课间操、眼保健操、体育节、科技文化艺术节等，确保学生每天有1小时的身体锻炼时间，即使是高三学生也保证做到。

结合本学期的高中新课程改革，我们克服师资、场地、设备种种困难，增购了十几万元的艺术、体育物品，在高一年级同时开出六门艺术选修课和四门体育选修课，高一每个学生每周可上3节艺术课和3节体育课，极有利于他们的身心健康。高一每周三节的研究性学习课程中也有大量有关身心健康的课题。上学期我们在现高二年级开设了42门选修课，含科学、人文、社会、技能、竞赛五大类，内容丰富多彩，由学生凭兴趣和需要自由选修，满足他们个性发展的需要。

全面开展第二课堂活动，高中本部开设40多项，初中分部达50多项，全体学生快乐参与，身心和特长均得到健康发展。

健康教育老师每2周一节课，坚持认真备课，精心上课，并有记录和考核。

（2）提供完善的健康服务。学校坚持“健康第一”的原则，由校工会牵头，学生处、总务处组织，校医务室和学校心理健康咨询室等有关部门落实，为全校师生提供完善的健康服务。

一是做好疾病预防工作，特别是落实传染性疾病的预防措施建立预警机制。二是完善营养膳食、食品卫生科学管理制度。工会定期油印《健康辅导》小报。利用教职工大会、学生班会等时间，由校医介绍合理膳食结构。校医每日对学校食堂的食品及烹调卫生监督检查并做记录。学校还指派专人（徐昌茂老师）对食堂进行管理，责任到人。三是定期开展师生健康检查工作，每年体检一次，建立师生健康档案，并提供身心健康锻炼参考训练指引。四是加强校园绿化、美化、洁化工作。五是做好师生体育运动及各项活动的安全防护工作。六是抓好禁烟禁毒工作。利用罗湖区防毒禁毒教育基地设在我校的有利条件，对学生开展各种形式的禁烟禁毒教育。七是实施“学生身心健康保障机制”。。八是开展心理健康教育等。

（3）心理健康教育初步形成特色。

我们在心理教育方面做到：

一是指导思想明确。随着时代的发展，心理疾患越来越普遍，在青少年学生中也越来越突出。实施心理健康教育是时代的必然要求，是培养未来建设者健康心理和健全人格的必然要求，是全面推行素质教育的必然要求，是构建现代化学校教育的必然需求。因此，我们确立了“从加强和改进未成年人思想道德建设的高度，以心理健康教育为突破，以全员教育为抓手，促进全体学生综合素质的提高”的指导思想。

二是将心理健康教育与德育教育有机结合起来，形成以专业心理教师和班主任、科任教师为骨干、全体教职员工参与的全员育人网络，教职工首先带头，绿色人际关系和教师专业持续发展为全体学生起到了示范作用，并利用一切机会对学生开展生动活泼的宣传教育。我校在去年参加了十五规划教育部重点课题《高中生心理健康测评与团体辅导研究》的国家级课题组实验，并根据其分段研究成果所形成的论文获国家级二等奖。

（三）加强心理健康教育师资队伍建设，做到全员育人、科学育人。

1、师资队伍健全。我校有专业心理辅导教师7人，专业心理辅导教师邵晓芸、吴校医罗志军、余华取得广东省心理健康教育资格证A证，熊荣获得国家三级心理咨询资格证书，吴琼、朱埠华、马春华获得资格证书，本部和初中分部全体班主任均参加了相关培训，懂得基本心理健康知识。我校还邀请了罗湖健康辅导站的专家为心理健康教育顾问，对全校教师开展相关辅导。

2、完善心理健康教育设施设备及教育平台。心理辅导室的硬件设施已落实到位。我们还建立了翠园中学健康教育网站（网址：219.223.15.250）和心理咨询热线（电话：25524470-182）。网站受到了学生的热烈欢迎。

3、丰富健康教育的内容和形式，让师生喜闻乐见，积极参与。这方面的内容丰富多彩。如请专家举行专题讲座，建立每个学生的成长档案，举办心理健康主题班会、心理教育教工论坛及征文比赛，参加国家级课题心理健康教育研究和行动，定期开设心理健康教育活动课。

4、将心理健康教育与加强和改进未成年人思想道德建设结合起来，与校园文化建设结合起来，形成“网络状”的健康德育体系。

一是以学生在校学习期间各重要时段作为实施德育教育的结点，辅之各种大型活动，构成德育工作平台，如学生意见箱、安全联系卡、家校联系卡、“环保小卫士”等，高中本部的评教评学、初中部的学生 “级委会”，都极大地培养了学生自我管理、自我教育的能力，有力培养了他们的健康心理和健全人格。

二是注重引导学生参加社会实践活动，充分开发德育教育资源。如每学年安排一次学生到井冈山革命老区开展红色之旅社会实践活动、安排学生考察深圳历史文化景点，组织学生采访高交会和读书月活动，采访著名文化学者余秋雨、作家高玉宝、张俊彪和科学院院士牛憨笨等，这些都有力促进了学生人文精神的架构，学校连续三年蝉联深圳读书月优秀组织单位奖（全市唯一），学生关于“文化立市”的讨论会在全市产生巨大反响，翠园学生的家园意识和创新精神得到专家的高度评价。

三是结合研究性学习课程，引导学生结合研究进行自我教育。三年来，学生各研究小组共作出近千份研究报告，其中约1/3是属于思想道德文明建设方面的，如《深圳中学生的消费观研究报告》、《中学生早恋问题研究报告》、《深圳人的文明素质调研报告》、《深圳历史文化游设计》等，都让学生获益非浅。

四是积极开发校本课程，建开发新的教育资源。如我们在上学期开发出42门选修课，又如编印翠园中学校本课程《科技刷新地球》、《人文改变世界》、《叩问生命》、《走过雨季》等。

五是通过校园网、广播站、宣传橱窗、班级黑板报，设立心理健康教育专栏。扩大宣传。

六是结合当前和今后的未成年人思想道德建设，立足培养学生的健康心理和健全人格，形成全校教职工参与的全员育人的德育网络。

七是抓好学生社团。如学生会、校团委、合唱队、校乐队、文学社、航模组、机器人组、网页制作组等。此次由衷敬高校长总策划、翠园中学文学社领衔主编、全国300多个富有影响力的文学社团倾情加盟，一套四本关注未成年人思想道德建设《情感与励志》中学生原创文学作品丛书，就是一次人文关怀行动，已收到全国各地来稿2万多篇，即将由海天出版社向全国隆重推出。

5、开展形式多样的健康促进行动，丰富创建内涵。如教师工会健康联谊活动、教师快乐周五、学生快乐周三、健康教育课、体育节、艺术节、读书节、研究性学习、学生社团活动、社会实践活动、绿色环保行动、禁毒教育活动等。

6、共同开发学校、家庭、社区资源，形成合力。组织家长会通报创建健康促进学校的有关情况，宣传健康发展理念，并向家长发放健康教育宣传资料；制作健康教育展板，深入社区进行宣传健康理念和学校健康促进行动，初中部还精心设计了“百米宣传长廊”；面向社区开放足球场、篮球场，丰富了社区居民文体生活。开展警校共建，优化了校园健康环境，增强了师生的法律意识和自我保护意识。

真抓实干，健康学校创建取得阶段性成果

1、近几年翠园中学呈现出持续的跨越式的发展态势，在教育教学质量特别是高考中考、高初中课程改革、教育教学品牌、学科竞赛、师资队伍建设等方面取得突破性进展，被确立为全市首批6所全国示范高中重点建设校，中国科协“创新人才培养项目”实验学校，全省高中课改实验样本学校，全省信息技术先进学校，全省研究性学习课程示范实施基地，全省“专题学习网站”实验主管学校等，可谓全市一流，省内外闻名。健康确确实实大大促进了我校的发展，这项工作“功不可没”。

2、师生的健康知识水平有了很大提高。

通过问卷考核，健康知识知晓率：教师由原来的70.70%，提高到现在的86%，学生由原来的76%，提高到现在的92.10%，教师健康行为知晓率由干预前60%，提高到现在的86%；学生的健康行为知晓率由干预前的58%，提高到现在的80%。

3、师生的健康状况水平逐年提高。教师的患病人次逐年下降，特别是患传染疾病、职业病的现象大大减少。

健康促进理念已深入人心并已成为全校师生的自觉行动，从而营造了优质的教育生态环境，有力促进了师生和学校的可持续发展。当然，我们的工作中也存在一些问题和不足，如作了不少工作却没有及时地总结提升；学校的教育场地严重不足，一些活动只能因陋就简；因高考压力太重，学生的学业负担无法减轻等等。我们将继续高举健康促进的旗帜，全面推进素质教育和创建全国示范高中的工作，为罗湖教育、健康强区和深圳教育强市增添更丰富的内涵。

2004-10-19二稿

【篇2】“六自教育”：促进学生品格提升

创新德育工作、促进学生核心素养提升

石岩公学小学部学生发展处工作计划

2017-2018学年第二学期

1、指导思想

以“改革、发展”为主题，以《中小学德育工作指南》和学校善文化建设要求为指南，促进学生道德素养提升、促进学生全面发展，构建以常规教育和善文化教育相结合的德育工作体系，积极创新德育工作方法，打造特色德育，帮助学生在未来的生活中都能得求到自己的幸福。

2、工作目标

1、加强师德师风建设，开展“善文化”综合系列教育主题活动，培植“善”意识，落实“公学十善”要求，形成“责任、尊重、合作、友善”的价值观，

进一步弘扬“爱心、责任、服务、廉洁”的师德核心。

2、抓好班主任队伍建设，发挥名班主任的示范作用，开展班主任培训活动。

3、探索家校共育模式、提高家校共育的实效，落实“菜单式”家长培训工作。

4、强化安全管理，建立平安、和谐校园。

5、继续推进小学部“十大滋养课程”。

6、开展传统文化教育活动，认真组织节日教育活动、少先队活动，实施活动育人。

7、继续推进“魅力班级”评选工作，促进魅力班级建设、促进学生自主、和谐发展。

8、提高生活区管理服务水平、发挥管理育人作用。

三、具体工作措施

1、加强教师职业理想和职业道德教育，规范教师职业行为。

（1）利用班主任例会、学部教师会议、各段例会对每位教师进行“爱心、责任、服务、廉洁”的核心师德教育。

（2）进一步弘扬提高教师对教育事业的认同感和幸福感，增强教书育人的责任感和使命感。不断提高道德修养，提升人格品质，把正确的道德观、人生观和价值观传授给学生。

（3）强化教师尊重学生的个性和人格，开展赏识行动，通过“自评自己优点、评价别人优点、互评彼此优点”等方式，构建和谐的“生生关系、师生关系”，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

2、抓好班主任队伍建设

（1）坚持需求导向和问题导向，制定有针对性的培养培训计划。制定班主任队伍建设实施方案，通过科学的培养培训，提高学部班主任队伍的综合素质、专业能力和育人水平，同时带动班级特色发展，形成鲜明的学部德育特色。

（2）充分发挥校级“名班主任工作室”的示范作用，多开展贴近学生实际的个性化培训和研究。

（3）积极准备，迎接宝安区名班主任工作室的验收工作。

（4）进一步推进和完善善的教育校本教材的使用，根据学部编制的善的教育主题班会校本教材，结合本学期主题班会安排表，开展教材的推广和使用。

3、加强对家庭教育工作的指导

（1）充分发挥家长委员会与家长义工分队的作用，开展相关活动、沟通家校联系。扩大家长义工分队组织、组织家长义工参与学校大型活动、参与学校值日管理工作。

（2）进一步明确家长必须依法履行家庭教育的主体责任。扎实推进家长学校工作。要制定家长学校培训计划，定期落实家长培训工作；以名班主任工作室成员为家长学校授课教师，提高授课水平；保证培训时间、达到培训效果。

（3）发挥家校沟通的巨大作用、促进学校教育、家庭教育的一体化。充分利用网络交流平台、不放弃传统的电话、家访方式，对已经建立班级家长qq群、微信群的班级，班主任要指导和管控班级家长群，让该群成为家庭教育指导、家校沟通的主要阵地，成为班主任管理家长、班级的又一现代工具。

（4）认真组织好本期的家长开放日活动，通过开放日活动、展示学生良好素质、沟通家校、整合教育资源、形成教育共识。

（5）执行家长投诉跟踪工作，对每例投诉做到：有投诉、有跟踪、有解决、有反馈，并将有效投诉纳入教师的绩效考核。

4、强化安全管理，建立平安、和谐校园

(1)认真落实学校安全教育月项工作，学期初面向全学部开展安全隐患大排查，及时跟进整改措施，消除安全隐患，为学生全学期安全学习、生活提供保障。

(2)全面实施“安全事故问责制”，明确相关管理干部、班主任、生活教师的安全管理目标、工作职责与要求，促进安全管理工作深入细致、有章可循地开展。

(3)通过班队课、安全教育专题讲座等形式开展面向学生的安全教育、生命教育，使安全教育课程化、常规化，提高学生安全意识和自护能力。

(4)开展消防演习活动，帮助学生掌握自护自救技能。

(5)加强室外课、活动课和教学区、生活区的安全管理，加强艺体模块课教学常规管理，强化班主任与科任教师、生活教师的学生交接工作，避免学生意外伤害，强化学生放学安全管理、加强走读学生校外安全教育和跟踪。

(6)加强对“三特”学生的管理，采用月跟踪制度，预防学生中的突发事件发生，执行突发事件问责制度。

（7）加强学生友善行为教育引导，防止小学生校园欺凌事故发生。

5、继续推进小学部“十大滋养课程”。

（1）《“天天晨跑”滋养课程》——每天15分钟全员定时跑操；

（2）《“天天诵读经典”滋养课程》——每天15分钟全员定时诵读《弟子规》等国学经典；

（3）《“天天冥想”滋养课程》——每天上下午上课前5分钟全员定时做冥想操；

（4）《“天天舞蹈”滋养课程》——每天20分钟全员定时跳校园舞；

（5）《“天天歌声”滋养课程》——每天10分钟全员定时唱歌，六年学唱120首少儿歌曲；

（6）《“天天书写汉字”滋养课程》——每天15分钟全员定时练习书法；

（7）《“天天一句励志格言”滋养课程》——每天全员定时抄写并体味一句名人名言或格言；

（8）《“人人种植、天天养护”滋养课程》——每人侍养一盆花，天天精心呵护；

（9）《“人人环保、日日清洁”滋养课程》——每人每天收存自己学习生活中产生的垃圾，分类装好，或回收到指定公共垃圾箱、或废物利用、或变卖。

（10）《“时时礼节、日日感恩”滋养课程》——每天校门口放学前例行感恩仪式；

一日十件滋养常规

第一件：早起20分钟跑步，健康自己，滋养身体；

第二件：在每日15分钟诵读《弟子规》和“国学经典中”开始新的一天，善美自己，滋养品德；

第三件：第一节课前做5分钟冥想操，沉静自己，滋养心境；

第四件：第一节课间跳20分钟舞蹈，健美自己，滋养快乐；

第五件：下午开课前唱10分钟优美的歌曲，幸福自己，滋养激情；

第六件：下午开课前书写15分钟中国人的方块字，修为自己，滋养人文；

第七件：放学前把黑板上老师推荐的名言或格言抄写下来运笔体味，励志自己，滋养理想；

第八件：放学前给自己侍养的植物或花浇一次水，美丽自己，滋养情趣；

第九件：走出教室前，整理好自己的书桌、带走一天的废物垃圾，洁净自己，滋养文明；

第十件：走出校门前和送自己的老师说“谢谢”，和同学说“再见”，和来接自己的家人说“您好”，礼仪自己，滋养感恩。

6、继续加强少先队工作，充分发挥活动育人的目的

（1）开展每月一主题的少先队主题教育活动。

（2）开展每位队员一项才艺的学生素养培训活动。

（3）加强少先队常规工作，队干部选拔培训、文明礼仪示范岗、学生才艺展示、六一主题活动等工作。

（4）开展传统文化教育活动，认真组织节日教育活动。

7、推进“魅力班级”评选工作，促进魅力班级建设、促进学生自主、和谐发展

（1）强化班主任日常管理工作，树立学生自主管理、自主发展意识，深入推进学生良好行为习惯的培养，努力营造和谐文明的校风、班风、学风。

(2)实施班主任月津贴绩效发放，落实小学部行政领导、德育管理人员、学段段长教学区班级常规管理巡查制，将巡查结果与班主任月绩效考核、魅力班级评比挂钩，进一步整肃校风、班风、学风，促进班级管理质量的提高。

（3）加强班会的组织与管理。班会主题由大队部拟定、各班主任应针对主题班队活动安排，结合班级实际精心设计每周的主题班会，做到有计划、有设计、有课件、有黑板布置、有实效。学生发展处、段长将加强主题班会落实情况的检查，并将此项工作开展情况与班主任绩效考核相结合。

（4）强化班级文化建设，营造“安全、文明、好学、快乐、整洁、美观”的魅力班级氛围。

（5）修订魅力班级评比方案，达到更合理、更规范，达到调动积极性目的。

8、提高生活区服务管理水平，为教育教学工作提供有力保障、树立品牌形象

（1）要规范常规管理，制定管理细则。

（2）强化沟通，提高沟通效果、达到服务、管理育人。

（3）加强文化建设，提升文化品位，打造“星级生活区”增强学生家园意识。

（4）开展学生参与的生活区各种评比活动，提高育人效益。

（5）继续实施校长提倡的生活区“人文、暖心”管理，提高生活区管理服务水平。

9、其他工作

（1）继续规范、完善学生学籍管理工作。

（2）做好学生两免申报工作，两免工作责任落实到人，实行事故倒查制度。

（3）做好少儿医保、学生意外伤害的相关处理工作。

（4）做好学费催缴工作，实现学费催缴班主任、段长责任制。

（5）认真做好校产管理工作、落实到每一个责任人，确保校产的顺利交接。

（6）坚持值日领导、段长巡查制度，做好德育干事的常规巡查和上传下达。

（7）坚持做好公民办招生工作、维护社会安定和谐。

石岩公学小学部学生发展处

2018/3/1

附一：每月重点工作安排：

二、三月：

1、期初安全排查整治工作。

2、班级、楼层环境建设。

3、制定班级工作计划。

4、落实“班班有歌声”活动。

5、家长义工工作会议。

6、班主任工作例会。

7、三月魅力班级评选。

8、生活区安全演习。

9、结合节日开展庆“三八”感恩活动。

10、学生文明礼仪强化教育。

11、班级橱窗、植物角检查评比活动。（开展善的教育、构建和谐师生关系）

12、家长培训活动。

四月：

1、“故事爸爸、故事妈妈”初赛。

2、结合“清明节”开展少先队员缅怀先烈活动。

3、家长义工工作会议。

4、班主任工作例会。

5、四月份魅力班级评选。

6、启动公、民办学校招生工作。

7、家长培训活动。

8、班主任培训活动。

9、特色“绳操比赛”。

五月：

1、半期家访工作总结汇报。

2、开展绿色环保教育。

3、学生社会实践活动。

4、开展美丽公学“迎校庆”各项活动。

5、班主任工作例会。

6、五月份魅力班级评选。

7、家长培训工作。

8、“智慧班主任”经验分享活动。

六月：

1、“六一”国际儿童节庆祝活动、家长开放日活动。

2、“故事爸爸、故事妈妈”决赛。

3、组织开展2018年毕业典礼式活动。

4、家长义工工作会议。

5、班主任工作例会。

6、六月份魅力班级评选。

7、教学区安全演习。

七月：

1、“班班有歌声”活动验收。

2、学期魅力班级评选活动。

3、做好本学期学生发展处工作总结，拟定新学年工作计划。

4、散学仪式。

【篇3】“六自教育”：促进学生品格提升

营造健康的教育生态环境，促进学校大发展——深圳市翠园中学创建“健康促进学校”自评报告

深圳市翠园中学

一、学校概况

翠园中学是广东省首批一级学校， 罗湖区重点中学， 深圳市首批全国示范性 高中的预备单位。学校分为本部和初中部， 两部现共占地面积 75700平方米， 建 筑面积 41850平方米，绿地面积 38500 平方米。两部均建有园林广场和文化广场。 绿树成荫，芳草如茵，环境幽静，品位高雅，为深圳市绿色学校。

现任校长衷敬高。

两部共拥有教职工（在编） 360 人。师资雄厚，人才济济，现有全国、省、 市先进教育工作者 30 人，特级教师 3人，全国骨干教师 4 人，市、区学科带头 人和中青年骨干教师 82 人次。教师的工作学习生活条件优越。

1994年至 2003年，学校连续 9年被评为深圳市教育系统先进单位，连续六 届被评为深圳市文明单位。 1997 年，中共中央宣传部解放军总政治部授予该校 “军民共建社会主义精神文明先进单位” 。1999 年被评为广东省一级学校。 2000 年底，学校正式启动“二次创业”——创建全国示范高中。

在“创建”过程中，学校确定了“奠定学力，奠基人生”的办学宗旨、 素质现代深圳人”的人才培养目标和“三立”人才培养模式。帮助学生“两奠” ， 是为其成为“高素质的现代深圳人”。其内涵为：①有智慧、有文化的人；②富 有时代精神、具有社会公德、可持续发展的人；③人格健全、身心健康的人；④ 有世界眼光、中国情怀的人。所谓“三立”人才培养模式，即“立德，立功，立 新”，是实现学校办学宗旨和人才培养目标的主要内容和途径。这些形成了学校 以素质教育为核心的现代办学理念，标志着学校工作进入一个更高的发展平台。

为创建全国示范性高中，全面推进素质教育，学校正在加紧实施六大工程， 即：优质教育工程；“三立”工程；“四优”工程；教师专业化发展工程；优质管 理服务工程；社区文化环境工程。这些工程中已包含了创建“健康促进学校”的 方方面面，至今大部工程已取得了很大的成绩， 有些已逐渐形成了特色品牌， 发 挥了示范和辐射作用， 在省内外乃至全国产生很大影响。 如高初中课程改革和校 本课程开发在市区领先 ; “三立”开放式德育在塑造现代化人才方面有所创新； “研究性学习”课程为全省示范实施基地， 影响波及全国； 国家级主题学习网站 实验我校为全省主管单位；教师专业化学校，开创了教师可持续发展的新举措； 语文 343课堂教学系统设计获全国中语会一等奖和省政府二等奖； 数学的整合实

验，获全国先进实验单位； 翠园文学社连续被评为市、 省、全国十佳文学社团等。

学校的教育教学质量稳步上升。高考、中考持续高位运行。 2001 年高考， 学校三位同学获省市单科状元， 状元人数全市第一； 三位同学获总成绩 800 分以 上，人数全市并列第二。 2002 年高考，学生党员刘肇熙以总分 876 分的高分被 清华大学录取； 2003 年高考，有 4 位同学考取清华北大，重点率、本科率领先 各区属重点中学，超过大部分市属重点中学。 2004 年高考持续在高位运转，多 项指标创历史新高。中考连年居市一流， 2004 年为全市第一。在全国、省、市 各学科竞赛中， 学校学生获奖人数屡屡名列全市前茅。 翠园得到了人民群众的高 度赞扬。

二、创建简况：

健康促进学校是这样一个场所——在这里 , 学校社区的所有成员共同努力 , 为学生和教师提供综合的经验和正向的价值取向， 从而保护和促进他们的健康发 展。

今年罗湖区开展了健康促进学校的创建工作， 是一项顺应时代发展、 推动罗 湖经济与教育科学地发展的重大举措， 体现了“办人民满意的教育” 的指导思想， 已得到全区人民的广泛响应，翠园中学全体师生更是积极投入到这项活动中。

前述我校 2001 年提出的“高素质现代深圳人”的人才培养目标，其四条标 准中有一条即为“培养身心健康、 人格健全、可持续发展的人”。“健康促进学校” 的创建工作恰好有力促进了我校这一人才培养目标的实施 , 推动了我校优质教育 生态环境的营造， 为师生生命发展打开了新的空间， 也为学校发展创设了新的平 台。

近几年来，在学校和师生的共同努力下， “树健康意识，促人生发展”的理 念已深入到我校每个师生心中 , “追求身体健康、心理健康、幸福生活的最佳状 态”已成共识并化为全校师生的自觉行为。 现在校园整洁卫生美丽； 生活工作学 习锻炼井然有序；校风教风学风纯正；师生“绿色人际关系”已经形成；健康教 育课程体系完整、科学； 快乐周三周五等一系列健康活动丰富多彩； 师生健康水 平不断提高。总之，一个生命健康教育的绿色文化生态环境逐渐形成。

其中，建立“师生绿色人际关系”和“学生身心健康保障机制”是我校创建 工作中的两大特色。简述如下：

（一）师生绿色人际关系。

2001 年衷敬高校长正式提出了建立师生绿色人际关系的要求。其内涵是在 师生之间讲团结，讲友爱，讲互助，讲合作，讲宽容，讲理解。它是校训“团结 奋斗，争创一流”、教风“春风化雨”、学风“上下求索”的重要组成部分。 这“六 讲”的目的是要营造一个健康、和谐、向上的共同发展环境，这是我们开展一切 工作的基本条件。

主要措施有： 1、将这一工作纳入学校每学期的工作计划。开学初，由校长 在教工大会上进行宣传动员， 再在各年级组组会和各班班会上进行讨论贯彻。 2、 首先从中层干部做起，要求每个干部确立“管理即服务”的意识，和蔼待人，礼 貌待人， 认真倾听群众的意见， 及时解决群众的问题， 并经常在行政会上检查这 方面的问题。 3、每学期开展一系列的有关活动。如元旦教职工文艺会演，师德 师风征文、格言比赛，节日聚餐，体育节教工体育竞赛，献爱心捐款活动，高考 总结会，年级组、 学科组的集体外出考察活动， 学校和教职工及时看望生病住院 的教职工，年级、班级的足篮球友谊赛，艺术节，体育节等等。每学期结束，由 校长在教工大会上对一学期来学校的人际关系进行总评，表扬这方面的好人好 事，批评这方面的错误现象，把这项工作持续开展下去。

三年来，绿色人际关系已在我校基本形成，学校干部团结向上，作风正派； 教师师德优良， 热爱学生；学生刻苦学习， 全面发展。在全区内外有很佳的口碑。

（二）学生身心健康保障机制。

学校建立了“学生身心健康保障机制” 。主要内容有： 1、建立学生身心健康 保障反馈制度。学校通过各部门、有关制度（如每学期两次的学生评教制度，食 堂日检制度等）及家长信息，及时地获得影响学生健康成长的各种不良信息， 并 通过行政会及部门会议及时地加以处理。 如学生对教师教学的意见， 学生的作业 负担，学生食堂中的问题， 学生体检反映出的焦点问题等。 随时出现， 随时解决。

2、制定并执行一系列有关学生身心健康的制度，如学生安全制度，学校卫生制 度，学校体育制度，学生课外活动活动制度，学生心理健康教育制度等。

这一保障机制产生了非常有效的效果。 近几年来， 学校无重大伤亡及安全事 故，学生犯罪率为 0。师生健康发展，学校蒸蒸日上。

师生绿色人际关系” 和“学生身心健康保障机制”这两大特色正好解决了

师生两方面身心健康的最关键的问题， 形成对创建“健康促进学校” 的有力支撑

初中部在创建方面也有独到之处。他们根据初中生的特点，在 2003 年推出 了四大举措： 1、快乐活动，积极健身锻炼； 2、日积月累，实施营养计划； 3、 防微杜渐，建立保健中心； 4、营造气氛，改善校园环境。 （有专文）得到了罗湖 区委的高度评价，在区委所编的《罗湖信息》专刊（ 2003年 11月 7日）上作详 细介绍，区委书记汤锦森还亲自作了批示： “翠园中学初中部认真贯彻区委、区 政府提出的建设健康城区的要求，为了孩子们的健康，制定了四大措施， 着力打 造健康学校，做法很好，值得学习和推广，希望翠园中学初中部全体师生再接再 厉，抓好落实，抓出成绩，创出经验；同时，希望全区各部门、各单位根据自己 的实际情况，借鉴他们的做法， 制定出创建健康单位的具体措施， 把健康城区的 要求落到实处。”在全区起到示范作用。

三、主要工作

（一）制订并实施创建健康促进学校的远程规划

1、高度重视。 翠园中学行政班子高度重视健康学校创建工作，将其纳入学 校总体发展规划和学期工作计划之中， 并相应成立翠园中学创建健康促进学校工 作领导小组，由衷敬高校长任组长，刘人云、何智强、吴燕、刘荣清、章学郭、 黄光强任副组长， 本部和初中部全体行政人员和级长、校医、心理辅导教师为组 员，分工落实，齐抓共管。如学校干部们带头践行衷敬高校长提出的“建设绿色 人际关系”口号，他们尊重师生，关心师生，严己宽人，作风正派、民主，态度 和蔼可亲，实行人性化管理，既坚持原则，又重在教育引导帮助，使人人都感到 翠园大家庭的温暖。领导们还带头参加快乐周五活动、体育锻炼活动等。 这些为 营造优质教育生态环境创造了首要的条件。

2、舆论宣传。 学校利用教职工大会、周一升旗讲话、班会、板报、小报、 家长会、专家讲座、 演讲比赛、健康发展格言征集等形式和一系列活动对全校师 生员工全方位的开展动员，让“创健康学校，促人生发展”的思想深入人心，并 转化成自觉行动。

3、制订规划。 在规划制订过程中，衷校长多次召开行政会，讨论确定创建 工作的指导思想和基本原则， 明确工作目标和具体任务及其时间表， 制定具体措 施和保障机制。学校办公室组织各部门，根据本校实际，认真制订了《翠园中学 创建健康促进学校规划》 ，要求创建工作一年达标、二年提高、三年上等级。我 们还制订了分步实施计划，工作落实到人，实行责任制。

4、制度落实。 我们将“促进师生健康发展”作为学校制定各项管理规章制 度的根本出发点， 此前制订的凡是与这一理念相冲突的规章制度就废止， 已落后 于健康发展新要求的就与时俱进地予以修改。

学校为实现包括“身心健康、人格健全、可持续发展”等内涵的“高素质现 代深圳人”的人才培养目标，从学校管理、课程建设、师德师风、校园文化、环 境建设等多方面着手， 制订了一系列的规章制度， 其中主要有行政决策民主化制 度、教代会制度、校务公开制度、师德规范、环境美化、校园文化、课程设置、 健康教育、健康服务、禁烟制度、禁毒教育等规章制度，各年级、各班级相应制 订了落实计划。健康学校创建工作得到顺利实施。

我们还将促进学生身心健康发展作为师德师风建设的硬指标来抓， 在全体教 师中开展了三查三比活动，取得了十分突出的效果。全体老师既重言教， 也重身 教，爱护和关心学生， 自觉为学生心理健康发展护航， 彻底杜绝了体罚和变相体 罚现象。

（二）开展健康服务，实施“健康促进学校”系统工程

1、硬件设施落实到位。 为了确保健康学校创建工作，学校落实资金对师生 食堂、宿舍、锻炼场地及设施、心理健康活动室等硬件设施进行了整修与扩建。 教工健身房、足球场、篮球场、乒乓球室、医务室、心理咨询室场地及设备落实

到位。如近两年学校对师生食堂按有关标准进行了两次整修， 共耗资四五十万元，

现已达到B级标准，师生比较满意。并严格控制食品的进货渠道，每天有专人检 查。学校食堂安全有保障，被评为市优。

值得一提的是翠园本部及初中足球场几乎常年对学生开放， 草地维护只在寒 暑进行。 初中部拥有罗湖区最大的灯光多功能运动场， 有 400 米塑胶跑道和人工 草坪足球场，课余时间向社区开放，为社区人民体育锻炼提供了优越的条件。

2、 营造“健康促进学校”的校园文化环境。

学校从各个方面营造“健康促进学校”的校园文化环境， 使师生既感到身心 舒畅，又受到美的熏陶。如：学校的中心文化设施——园林广场、文化广场及初 中部的“三园”——翠园、景园、怡园，充分体现了“绿色人文关怀、人生持续 发展”的校园文化理念，达到了“以景育人，以景感人，以景映人”的目的。学 校被评为深圳市园林式花园式单位。

又如：校园“百米宣传长廊” 、健康教育网站、班级文化墙，对全校师生起 到了潜移默化的熏陶作用，又起到对社区文化的辐射作用。

在软件方面，一是大抓校风建设，形成优越的育人环境；二是重点抓好“师 生绿色人际关系”和“学生身心健康保障机制”这两项工作，形成优越的发展环 境；三是抓好课外师生丰富多彩的各项活动，突出素质教育和人文关怀。

3、 将健康发展理念纳入教师专业化发展。

2001年，翠园中学在校内举办了“教师专业化学校” , 旨在培养自己的反思 型、行动研究型的新时代一流的教师队伍。

接着，在创建健康促进学校工作中，我校将“健康发展”理念作为教师专业 发展的必要条件并予以系统设计，主要是抓教师强身健体和心理健康，提出 “健 康快乐每一天”和“绿色人际关系”的口号，并采取了一系列的措施。如由校工 会组织每日的健身房开放， 为教师举办营养知识讲座， 举办乒乓球比赛以及韵律 操、太极拳等培训班，还定期组织教职工篮球、足球赛等。学校还为教职工每人 每天送一杯牛奶。初中部还举办了“快乐周五”活动，规定所有教师在周五下午 课后必须参加集体文体活动， 让教师在繁忙的一周工作后得到休整， 工作压力得 到释放。

我校提出并形成的“绿色人际关系” ，成为师生健康工作的特色。衷校长多 次给全体教职工做了“建设绿色人际关系”的专题讲座，强调严己宽人，团结协 作，和谐发展，受到老师们的欢迎。由于学校多年的倡导。老师们都能做到团结 协作，神清气爽每一天。

根据创建“健康促进学校”的要求，我们开展了无烟学校的创建工作，规定 任何人不得在校园内吸烟。 起初工作有难度， 通过反复的宣传，加上硬性的规定， 再发动全体女教师监督，校内吸烟现象已经杜绝。

4、构建健康教育和健康行动网络体系

（1）建立科学合理的健康教育课程及活动体系。

该课程及活动体系包括体育课、健康课、心理辅导课、课外活动、课间操、 眼保健操、体育节、科技文化艺术节等， 确保学生每天有 1 小时的身体锻炼时间， 即使是高三学生也保证做到。

结合本学期的高中新课程改革，我们克服师资、场地、设备种种困难，增购 了十几万元的艺术、 体育物品， 在高一年级同时开出六门艺术选修课和四门体育 选修课，高一每个学生每周可上 3 节艺术课和 3 节体育课，极有利于他们的身心 健康。高一每周三节的研究性学习课程中也有大量有关身心健康的课题。 上学期 我们在现高二年级开设了 42 门选修课，含科学、人文、社会、技能、竞赛五大 类，内容丰富多彩，由学生凭兴趣和需要自由选修，满足他们个性发展的需要。

全面开展第二课堂活动， 高中本部开设 40 多项，初中分部达 50多项，全体

学生快乐参与，身心和特长均得到健康发展。

健康教育老师每 2 周一节课，坚持认真备课，精心上课，并有记录和考核

（2）提供完善的健康服务。学校坚持“健康第一”的原则，由校工会牵头， 学生处、总务处组织， 校医务室和学校心理健康咨询室等有关部门落实， 为全校 师生提供完善的健康服务。

一是做好疾病预防工作，特别是落实传染性疾病的预防措施建立预警机制。 二是完善营养膳食、食品卫生科学管理制度。工会定期油印《健康辅导》小报。 利用教职工大会、学生班会等时间， 由校医介绍合理膳食结构。 校医每日对学校 食堂的食品及烹调卫生监督检查并做记录。学校还指派专人（徐昌茂老师） 对食 堂进行管理，责任到人。三是定期开展师生健康检查工作，每年体检一次，建立 师生健康档案，并提供身心健康锻炼参考训练指引。四是加强校园绿化、美化、 洁化工作。 五是做好师生体育运动及各项活动的安全防护工作。 六是抓好禁烟禁 毒工作。 利用罗湖区防毒禁毒教育基地设在我校的有利条件， 对学生开展各种形 式的禁烟禁毒教育。七是实施 “学生身心健康保障机制” 。。八是开展心理健康教 育等。

（3）心理健康教育初步形成特色。

我们在心理教育方面做到：

一是指导思想明确。 随着时代的发展，心理疾患越来越普遍，在青少年学生 中也越来越突出。 实施心理健康教育是时代的必然要求， 是培养未来建设者健康 心理和健全人格的必然要求， 是全面推行素质教育的必然要求， 是构建现代化学 校教育的必然需求。因此， 我们确立了 “从加强和改进未成年人思想道德建设的 高度，以心理健康教育为突破， 以全员教育为抓手， 促进全体学生综合素质的提 高”的指导思想。

二是将心理健康教育与德育教育有机结合起来， 形成以专业心理教师和班主 任、科任教师为骨干、全体教职员工参与的全员育人网络，教职工首先带头，绿 色人际关系和教师专业持续发展为全体学生起到了示范作用， 并利用一切机会对 学生开展生动活泼的宣传教育。 我校在去年参加了十五规划教育部重点课题 《高 中生心理健康测评与团体辅导研究》 的国家级课题组实验， 并根据其分段研究成 果所形成的论文获国家级二等奖。

（三）加强心理健康教育师资队伍建设，做到全员育人、科学育人。

1、师资队伍健全。我校有专业心理辅导教师 7 人，专业心理辅导教师邵晓 芸、吴校医罗志军、 余华取得广东省心理健康教育资格证 A 证，熊荣获得国家三 级心理咨询资格证书，吴琼、朱埠华、马春华获得资格证书，本部和初中分部全 体班主任均参加了相关培训， 懂得基本心理健康知识。 我校还邀请了罗湖健康辅 导站的专家为心理健康教育顾问，对全校教师开展相关辅导。

2、完善心理健康教育设施设备及教育平台。心理辅导室的硬件设施已落实 到位。我们还建立了翠园中学健康教育网站（网址： ）和心理咨询热线（电话： -182 ）。网站受到了学生的热烈欢迎。

3、丰富健康教育的内容和形式，让师生喜闻乐见，积极参与。这方面的内 容丰富多彩。如请专家举行专题讲座， 建立每个学生的成长档案， 举办心理健康 主题班会、 心理教育教工论坛及征文比赛， 参加国家级课题心理健康教育研究和 行动，定期开设心理健康教育活动课。

4、将心理健康教育与加强和改进未成年人思想道德建设结合起来，与校园 文化建设结合起来，形成“网络状”的健康德育体系。

一是以学生在校学习期间各重要时段作为实施德育教育的结点， 辅之各种大 型活动，构成德育工作平台，如学生意见箱、安全联系卡、家校联系卡、 “环保 小卫士”等，高中本部的评教评学、初中部的学生 “级委会”，都极大地培养了 学生自我管理、自我教育的能力，有力培养了他们的健康心理和健全人格。

二是注重引导学生参加社会实践活动， 充分开发德育教育资源。 如每学年安 排一次学生到井冈山革命老区开展红色之旅社会实践活动、 安排学生考察深圳历 史文化景点，组织学生采访高交会和读书月活动，采访著名文化学者余秋雨、 作 家高玉宝、 张俊彪和科学院院士牛憨笨等， 这些都有力促进了学生人文精神的架 构，学校连续三年蝉联深圳读书月优秀组织单位奖（全市唯一） ，学生关于“文 化立市”的讨论会在全市产生巨大反响， 翠园学生的家园意识和创新精神得到专 家的高度评价。

三是结合研究性学习课程， 引导学生结合研究进行自我教育。三年来，学生 各研究小组共作出近千份研究报告，其中约 1/3 是属于思想道德文明建设方面 的，如《深圳中学生的消费观研究报告》 、《中学生早恋问题研究报告》 、《深圳人 的文明素质调研报告》 、《深圳历史文化游设计》等，都让学生获益非浅。

四是积极开发校本课程，建开发新的教育资源。如我们在上学期开发出 42 门选修课，又如编印翠园中学校本课程《科技刷新地球》 、《人文改变世界》、《叩 问生命》、《走过雨季》等。

五是通过校园网、 广播站、宣传橱窗、班级黑板报， 设立心理健康教育专栏。 扩大宣传。

六是结合当前和今后的未成年人思想道德建设， 立足培养学生的健康心理和 健全人格，形成全校教职工参与的全员育人的德育网络。

七是抓好学生社团。 如学生会、 校团委、合唱队、校乐队、 文学社、航模组、 机器人组、网页制作组等。 此次由衷敬高校长总策划、 翠园中学文学社领衔主编、 全国 300 多个富有影响力的文学社团倾情加盟， 一套四本关注未成年人思想道德 建设《情感与励志》中学生原创文学作品丛书，就是一次人文关怀行动，已收到 全国各地来稿 2 万多篇，即将由海天出版社向全国隆重推出。

5、开展形式多样的健康促进行动，丰富创建内涵。如教师工会健康联谊活 动、教师快乐周五、学生快乐周三、健康教育课、体育节、艺术节、读书节、研 究性学习、学生社团活动、社会实践活动、绿色环保行动、禁毒教育活动等。

6共同开发学校、家庭、社区资源，形成合力。组织家长会通报创建健康 促进学校的有关情况，宣传健康发展理念， 并向家长发放健康教育宣传资料；制 作健康教育展板，深入社区进行宣传健康理念和学校健康促进行动， 初中部还精

心设计了“百米宣传长廊”；面向社区开放足球场、篮球场，丰富了社区居民文 体生活。开展警校共建，优化了校园健康环境，增强了师生的法律意识和自我保 护意识。

真抓实干，健康学校创建取得阶段性成果

1、 近几年翠园中学呈现出持续的跨越式的发展态势，在教育教学质量特别 是高考中考、高初中课程改革、教育教学品牌、学科竞赛、师资队伍建设等方面

取得突破性进展，被确立为全市首批6所全国示范高中重点建设校，中国科协“创 新人才培养项目”实验学校，全省高中课改实验样本学校，全省信息技术先进学 校，全省研究性学习课程示范实施基地，全省“专题学习网站”实验主管学校等， 可谓全市一流，省内外闻名。健康确确实实大大促进了我校的发展，这项工作“功 不可没”。

2、 师生的健康知识水平有了很大提高。

通过问卷考核，健康知识知晓率：教师由原来的 %提高到现在的86%学 生由原来的76%提高到现在的%教师健康行为知晓率由干预前60%提高到现 在的86%学生的健康行为知晓率由干预前的 58%提高到现在的80%

原来（教师）

现在（教师）

原来（学生）

现在（学生）

健康知识知晓率

%

86%

76%

%

教师健康行为

60%

86%

58%

80%

3、师生的健康状况水平逐年提高。教师的患病人次逐年下降，特别是患传 染疾病、职业病的现象大大减少。

项目

年度

高中部

初中部

机能力合格率

2003 年

%

%

形态合格率

2002 年

%

%

2003 年

%

%

2004 年

%

%

恒牙填补率

2003 年

86%

93%

2004 年

93%

97%

营养不良率

2002 年

10%

%

2003 年

%

%

2004 年

%

%

肥胖率

2002 年

5%

%

2003 年

%

%

2004 年

%

%

近视率

2002 年

48%

%

2003 年

50%

%

2004 年

%

%

健康促进理念已深入人心并已成为全校师生的自觉行动，从而营造了优质的 教育生态环境，有力促进了师生和学校的可持续发展。当然， 我们的工作中也存 在一些问题和不足，如作了不少工作却没有及时地总结提升；学校的教育场地严 重不足，一些活动只能因陋就简；因高考压力太重，学生的学业负担无法减轻等 等。我们将继续高举健康促进的旗帜，全面推进素质教育和创建全国示范高中的 工作，为罗湖教育、健康强区和深圳教育强市增添更丰富的内涵。

2004-10-19 二稿

【篇4】“六自教育”：促进学生品格提升

培养学生阅读方法 促进学生思维能力素养的提升
作者：姚肖飞
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第12期

        【摘 要】在高考备考中，教师要不断地指导学生掌握良好的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，教会学生阅读教材，把握系统知识，教会学生读题目，提升思维能力，做到高效复习，促进学生的全面发展。

        【关键词】阅读方法 思维能力 有效学习

        【课题项目】本文是广东省教育科学“十二五”规划2014年度研究一般项目课题培养思想政治学科核心素养促进学生有效学习的研究（课题编号：2014YQJK045）的阶段性研究成果；广东省教科研规划重点课题（2014ZQJK002）暨广州市教科研协作基地（14XZ09）项目“中学政治学科核心素养的目标体系、培育路径和测评设计的研究”的阶段成果。

        一、高考全国文综政治卷突显思维能力要求

        思维能力比知识的占有量更重要，爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”。“《新课程标准》中对能力目标的评价是这样描述的：既包括学习能力的评价，又包括实践能力的评价；既要注重对理论观点、原理运用能力的考评，又要强调对‘动脑’思维，‘动手’操作能力的评估。”新课标对学生的思维能力提出了明确要求，应该引起我们广大教师的重视。

        今年是广东省考生第一年采用全国卷，笔者以2015年全国高考文综Ⅰ卷38题（1）问为例，突显高考全国文综政治卷思维能力要求。

        全国卷高考文综政治对学生的思维能力要求之高，是显而易见的。但是笔者所在的学校生源较差，部分文科生，语文基础较差，连题目都读不懂。基于本校学生的生情，笔者认为多种思维能力中，阅读、理解能力是最核心、最基础的能力。学生只有掌握有效的阅读方法，才能从课本、题目中获取和解读有效的信息，才能真正理解知识、理解材料、理解题目，才能进一步地调动、运用有关的知识进行相应的描述、论证、分析。基于以上的分析，笔者本文着重探究如何培养学生良好的阅读方法，提升学生的思维能力，促进学生的有效学习。

【篇5】“六自教育”：促进学生品格提升

以问题为导向，促进学生思维提升
作者：施建花
来源：《数学教学通讯·初中版》2016年第05期

        [摘 要] 问题意识作为核心关键词之一，应当牢牢地根植在教师的心中. 教师在备课之时，应当努力去实践和研究，通过有效的提问，使学生获得真正的数学体验. 本文通过一节数学课的演绎，以问题为导向，实现提升学生思维的真正目的.

        [关键词] 问题；导向；思维

        笔者在研训期间，有幸聆听了一节精彩而充满灵动的数学公开研讨课. 教学过程中，教师精心设计问题引导师生共同探究发现，并在开放的课堂上展现其思维过程，最终学习了新知识，解决了实际问题，给笔者留下了深刻的印象.

        课例背景

        本课的课题是人教版《等可能性事件》，与八年级下册《认识概率》相衔接，同时又是九年级上册《等可能条件下的概率》的起始内容，起着承上启下的作用. 教学时，应当充分考虑学生的直觉认识和已有经验，通过动手试验和计算机模拟试验，积累对随机现象的经验，帮助学生自然地生成和理解相关概念.

        本节课前，学生已能理解可以用大量重复试验的频率稳定值估计概率，这为本节课的学习奠定了基础. 但学生对于等可能性的理解，更多停留在生活经验和感性认识阶段，甚至还会存在等可能性偏见. 学生在抛硬币、掷骰子等试验活动中具备一定活动的经验，合作交流能力和合情推理能力，但对于随机现象，正确地使用数学的语言表述并得出结论，还存在一定的困难，需要教师合理引导.

        课例描述

        1. 创设情境，引入新课

        第53届世乒赛单项赛片段，提出数学问题. 乒乓球比赛中，开赛第一局，裁判员会用抛硬币的方法决定：猜中者优先选择发球权或场地，否则由另一方选择. 这样做公平吗？

        问题1：同学们看过乒乓球赛吗？今天我们不妨换个角度，用数学的眼光来看比赛，好吗？

推荐访问:品格 促进学生 提升

---