初中秋天教学案例借鉴

　　初中秋天教学案例借鉴

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　　初中秋天教学案例借鉴一

　　教学目标

　　一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

　　二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

　　教学重点(难点)

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味优美的语言。

　　教(学)具准备1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　3、秋天树叶的实物。(教师)

　　4、大雁图片。(教师)

　　课时目标

　　1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

　　3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　4、同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　课文里写了哪些变化。

　　1、天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　区分“气”与“汽”

　　(2)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2、树叶黄了。

　　(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　(2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　(3)指导学生朗读。

　　3、一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

　　(3)想象情境，指导朗读。

　　4、齐读第1自然段。

　　(二)品读第2自然段。

　　(1)自由地读一读课文的第2自然段。

　　(2)学习第2自然段。

　　(4)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

　　(6)指名读第2自然段。

　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

　　5、初步感受“一”字的变调。

　　(1)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

　　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　　(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

　　6、指导朗读第2自然段。

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

　　1、指导读好感叹句。

　　2、创设情境，激发朗读兴趣。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

　　3、学习生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　　4、齐读第3自然段。

　　四、引导观察，指导书写

　　1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2、学习“了”字的书写。

　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　　(5)教师巡视指导。

　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3、运用迁移法学习“子”的书写。

　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　(2)学生描红，练习书写。

　　(3)投影展示，师生评议。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1、熟读课文。

　　2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

　　初中秋天教学案例借鉴二

　　教学目标：

　　在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。

　　教学过程：

　　1、 初读课文，把握全诗韵律。

　　2、 听读课文，感受诗歌图画美。

　　3、 细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。

　　总结：

　　农家丰收图——绚丽多彩

　　渔夫晨归图——淡雅朦胧

　　牧女思恋图——寥阔空远

　　4、 再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。

　　1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。

　　2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

　　3.身临其境，体会诗人的情感美。

　　5、 迁移训练。

　　一、导入

　　播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节?我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。(学生自由回答)

　　二、初读课文，掌握朗读节奏与重音

　　这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。

　　一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。

　　现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。

 

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