组织认同视野中的少先队仪式教育(3篇)

篇一：组织认同视野中的少先队仪式教育

　　

　　探索研究TANSUOYANJIU略论少先队的组织认同黄玉莲云南师范大学　（云南省昆明市　650500）摘　要：??少先队组织认同研究尚处于初级阶段，许多问题亟待解决。本文立足于剖析当今中国少先队组织认同存在的问题，从国家，社会，学校，家庭，个人层面等分析少先队组织认同的影响因素并提出建议。关键词：少先队；组织认同；问题；影响因素；建议1　概念界定1.1　少先队。少先队是中国少年先锋队的简称，是中国6-14岁儿童加入的儿童群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，加入少先队组织可为将来加入青年团和中国共产党建立基础。1.2　组织认同。组织认同学术概念界定因时而异，因地而异。最早，学者March和Simon认为，组织认同是个体与群体在认知，情感，态度和价值观等方面的同一性认识。最具代表性的是西方学者Riketta的解释，组织认同是组织内个体与组织整体关系的认识。而中国学者徐伟玲认为，组织认同是个体定义自我的过程与结果，王彦斌学者认为，组织认同是组织成员与组织在观念，行为和情感上的一致性。综合不同观点，本文组织认同的概念可归纳：组织个体与组织整体的一致性。1.3　少先队组织认同。少先队组织认同的研究尚处于初级阶段，中国学者对少先队组织认同的概念不一而终。学者檀传宝认为，少先队组织认同是少先队员对自身与组织，组织目标的认同，包括认同组织的理念，行为，情感，价值观等，进而保持其在组织整体中所处位置的心向。学者邵美妮认为，少先队组织认同是少先队员对组织的认知与评价，少先队员的价值观和目标与少先队组织的一致性，以及少先队员对其在少先队组织中的身份判定。虽然学者门的意见存在差异，但大概含义趋于一致，鉴于此，本文对少先队组织认同的鉴定为，少先队组织认同就是少先队员对少先队组织目标，理念，行为，价值观的的认同，进而完整准确地认识到个人在少先队组织中身份的一种状态。少先队组织认同与个人的关系密不可分。少先队组织认同存在性别，年龄差异，不同年龄男女少先队员的组织认同程度不同，少先队组织认同还与是否担任班级职位，自我教育能力高低息息相关。4　建议针对认同影响因素分析，下面提出加强少先队组织认同的建议。国家合理配置农村及城市教育资源，促进城乡一体化发展，必要时候向农村等贫穷地区倾斜，颁布完善的法律法规和规度，设立专门机构，全面专项负责管理各省，县，区，镇的少先队员章制组织认同事项。加大对少先队教育资金投入，规定资金用于少先队组织的最低比例不应该少于具体的指标，如有违背，应该制定处罚原则，提高安全保障，社会应营造少先队组织认同的社会环境，营造少先队组织认同的文化环境，组织环境，加强少先队组织认同的社会影响力，建立健全少先队组织领导机构和监管机构，加强当今社会对少先队组织必要性认识，宣传少先队基础理论知识和重要性，社会媒体可定期出一档有关少先队组织常识节目。学校应增强少先队活动趣味性，丰富性，及其参与性，营造和谐民主氛围，招聘具有强大人格魅力的辅导员队伍，培养少先队员与辅导员，队员良好人际关系，及时警惕不良关系的存在，对少先队员进行仪式训练，开讲座，宣传少先队组织认同意义，对少先队员进行专门组织情感认同教育。父母应鼓励孩子踊跃加入少先队，以加入少先队为自豪，为目标，支持孩子积极参与少先队活动，帮助孩子树立正确的少先队组织认同观念，让孩子知道，身在组织中，就要贡献自己的一份力量，就要努力培养集体荣誉感，责任感，认同感，为建设好少先队而奋斗，帮助孩子形成良好人际关系，日常生活中鼓励支持孩子竞选班干部，促进孩子全面成长。少先队员要积极参与班级班委竞选活动，服务班级和服务少先队有极大相似性，培养班级荣誉感和加强少先队组织认同感有异曲同工之妙。提高个人积极性和主动性，主动学习少先队组织理论知识和基本技能，增强自我教育能力，激发组织责任感，主动和同学们建立和谐亲密的关系。2　少先队组织认同问题通过知网，万方，维普等网站搜索，查找与求证大量文献，总结出以下几条典型和普遍的少先队组织认同问题。一是少年队员组织认同相对较低，二是少先队组织认同教育力度不够，三是少先队组织认同活动开展困难，四是少先队员组织认同意识淡薄，五是少先队组织认同程度存在年级，家庭，个人等差异。3　影响少先队组织认同的因素少先队组织认同与国家教育政策方针息息相关。国家在城乡资源分配上存在不合理，经济发达地区往往能够获得更多资源，少先队组织机构设立不足，相关政策不完备，政府关于少先队组织的政策屈指可数，给予少先队组织资金不足。少先队组织认同与社会价值理念密不可分。社会上普遍缺乏少先队组织认同的社会环境，文化环境，组织环境，少先队组织认同的社会影响力低，社会的看法会间接影响学校学生对少先队员对组织的看法。少先队组织认同与学校的关联性不言而喻。学校少先队活动的丰富性，趣味性及参与型，对少先队员建立组织认同起着不可忽视的作用，辅导员人格魅力也影响少先队员组织认同感，由少先队员的模仿性和向师性决定。少先队组织认同与家庭的关系同样不可小觑。家庭所在地影响着少先队组织认同的程度，如在城市，农村存在显著性差异，父母接受教育程度，职位，家庭成员面貌也影响着少先队组织认同。参考文献：[1]　陈汝男.少先队组织认同现状及提升途径研究，2015-6.[2]　李萌.组织文化视野下少先队组织认同研究，2019-6.[3]　李苏沙.少先队组织认同教育XX小学的个案研究，2018-6.[4]　年华.小学少先队员组织认同特点研究，2016-5.[5]　任莉莉.少年儿童对少先队的组织认同研究，2016-5.[6]　王娟.影响少先队员组织认同的学校因素研究，2019-6.[7]　于颖.小学高年级学生的少先队组织认同现状及改善对策，2017-6.[8]　郑桃.低年级小学生少先队组织认同的质性研究，2018-6.[9]　张瑜.关怀伦理气氛对少先队员组织认同的影响机制研究，2017-6.23

篇二：组织认同视野中的少先队仪式教育

　　

　　组织育人2020/6B

　　班代裁矛加强少先队仪式教育，增强少先队员光荣感与归属感文/赵国强【摘

　　要】少先队仪式教育是思想教育的独特形式，是持之以恒促进少先队改革举措落地见效的重要抓手，有助于培育当代少年儿童正确的价值观，增强德育工作的实效性。我们要发挥少先队仪式

　　教育在思想引领、组织教育、评价激励中的重要作用，通过整体化设计、分年级实施少先队仪式教育，让少年儿童接受组织教育，增强组织认同感，提升组织归属感和光荣感。【关键词】少先队仪式教育组织教育光荣感2020年“六一”，习近平总书记寄语共青团、少

　　仪式教育运用具象化、形象化的方式，精心提炼少年

　　先队组织要顺应时代发展，不断改革创新，积极开

　　儿童易于理解、能够接受的价值理念，把社会主义核

　　展工作，为党的少年儿童事业做出新的更大的贡献,

　　心价值观的要求转化为易懂、易记的通俗语言和可操

　　为新时代加强少先队仪式教育指明了方向。少先队

　　作性强的行为准则。仪式教育是少先队工作的重要载体，加强少先队仪

　　3.

　　少先队仪式教育课程化有利于增强德育工作的式教育，有助于进一步体现少先队的政治优势、组织

　　实效性优势、活动优势，更好地发挥少先队在素质教育和学

　　少先队仪式是我国学校教育活动中的一个重要组

　　生综合素质培养中的独特作用，切实增强少先队员

　　成部分，它以其独特的表现形式和功能作用成为推进

　　的光荣感和组织归属感。素质教育的重要载体。仪式教育蕴含着特殊的教育功

　　一、少先队仪式是思想教育的独特形式能，是学校德育不可或缺的重要形式和良好载体。仪

　　式教育课程化有利于仪式组织设计的规范化，从而让

　　1.

　　少先队仪式是一项很独特、受欢迎的教育活动

　　队员在贴近实际生活的体验中，在浓厚的环境氛围中

　　少先队仪式是由队旗、队礼、队徽、队歌、红领产生强烈共鸣，发挥少先队活动课程的育人价值。巾、呼号、宣誓、鼓乐、队服、队委标志等一系列象征

　　4.

　　少先队仪式是少先队员人生成长经历中最难忘

　　符号组成的少先队特有礼仪以及运用这些礼仪综合

　　的烙印组织的各种仪式。少先队仪式通过营造独特的教育

　　仪式教育的经历往往令队员们终生难忘，能使

　　氛围，借助多样的教育形式，对少先队员的心灵起

　　队员们获得一种精神上的满足以及某些情感能量，着深刻、持久、潜移默化的感染效应，是少先队组织

　　进而固化、强化队员成长过程中的每一个闪光点、每

　　激励引导少年儿童全面发展的有效载体。一次进步。队员怀着一颗感恩的心走出校园，能够

　　2.

　　少先队仪式有利于生动活泼地培育少年儿童的关心他人，回报社会，将少先队的优秀传统发扬光

　　价值观大，让少先队员的优秀品格照亮其人生之路。理想志向是仪式教育之“魂”，有了魂，人就能

　　站得正、站得直，就不会迷失方向；创造精神是仪式

　　二、发挥少先队仪式的教育引导作用教育之“翼”，有了翼，人就能飞得高、飞得远，就

　　1.发挥少先队仪式教育在思想引领中的重要作用

　　不会落在后面。对于处在人生起步阶段的少年儿童，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想

　　43

篇三：组织认同视野中的少先队仪式教育

　　

　　７８　ｌ

　　ＩＩ：霍　２０１７年?第４期　少先队是中国共产党委托共产主义青年团直接领导的少年儿童群众组织，是　少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义　的预备队。正确理解少先队员的组织认同，理清组织认同的前因后果，可为采取　相应措施提高组织认同度提供依据，高度地组织认同又可反过来帮助少先队员更　少先队组织认同的内涵与结构维好地实现政治社会化。

　　国家认同和民族凝聚力、向心力的建构要求任何一个民族都始终重视对少年儿　◇西南大学教育学部邵美妮　童进行思想意识教育。当前社会文化与价值的多元化在解放和创新社会思想的同时　不可避免的带来了社会价值观念的混乱和人生信仰的缺失。这种价值观念的多元化　随着新媒介的渲染和传播，渗透在人们生活的方方面面，深刻影响着人们对这个世　界的看法与认识。少年儿童处在思想意识形成的关键时期，对少先队员实施思想意　识教育显得尤为重要，而实施好思想意识教育的前提是高度地组织认同度。

　　１组织认同内涵　“组织是指按照一定的宗旨和系统建立起来的团体“。”认同指共同认可、一致　承认，亦称“自居”。心理学者多指认同为一种特定的情感联系。理论界对于组织　认同的定义尚未形成共识。组织认同的研究者往往结合自身的研究问题，从不同的　视角对组织认同进行定义。有代表性的定义主要是：团结组织成员、支持组织的态　度与行为、信服组织价值观、成员与组织有共同的兴趣、决策的时候会考虑到组织　的利益，与组织其他成员共享特征的感知，共享特征不同于其他组织；个体主动的　将自己与组织的元素连接的过程，包含了情感依附、对组织的忠诚、个人会因为成　为组织的一份子而感到光荣；人们以组织成员的身份定义自我的一种状态，或是一　种属于群体的知觉　。。

　　少先队员组织认同是指少先队员共同认可少先队组织，队员把组织的特征和性　质内化为自己人格中的发展认同，视组织的优点和荣誉为自己所具有的知觉认同，队员会潜意识模仿优秀少先队员而获得心理归属感。具体表现为在情感上依附于少　先队、队员会因为成为少先队的一份子而感到光荣、团结队员、信服少先队的价值　观、乐于参加队里的活动、为少先队建设积极建言献策、高度评价少先队并且重视　外界给予少先队的评价。组织认同实现实际上就是一个帮助少先队员适应组织文　化，对组织产生认同的过程。

　　２组织认同的维度　关于组织认同的维度，不同学者有不同见解。以往学者们对组织认同的维度划　分可以概括为认知、情感、行为三个维度（见表１）。

　　认知维度　情感维度　行为维度　举例　组织情感　Ｍａｅ１（１９８８）

　　相似性　成员关系　忠诚　Ｃｈｅｎｎｅｙ（１９８３）

　　认知、评价　情感维度　行为　Ｄｉｃｋ（２００４）

　　生存　归属　成功　王彦斌（２００４）

　　身份感知、成员相似性、个　归属感、组织吸引　组织参与、感恩与效　孙健敏、姜铠丰　体与组织的一致性　力、人际关系　忠、契约关系　（２００９）

　　表１组织认同测量维度表　成功性认同是少先队员力图通过组织生活来谋求自我增强和自我发展、在组织　中看到自己的发展目标和价值观与组织具有一致性的组织认同心理。

　　借鉴学者们对组织认同的维度划分，少先队的组织认同也可划分为认知、情　感、行为三个维度。认知维度主要包括对少先队的认识、理解与评价，对自身身份　的感知，队员相似性，少先队员与组织的一致性。情感维度主要包括对少先队的情　感依附、归属性认同（少年儿童谋求少先队员资格的组织认同心理）、队员之间的　关系、对外部给予少先队评价所持态度、少先队的吸引力。行为维度主要包括组织　活动参与度，对组织的忠诚，对组织的认同，与组织有关的表现行为。

　　３组织认同的前因与结果　３．１组织认同的前因　学者们从不同的视角对组织认同的前因进行了探索。笔者将他们对组织认同的　前因分析概括为个体特性、组织特性和环境特性三大类。具体见表２。

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